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紧紧把握课程 上海到郑州物流 开发的核心 |
| 来源：www.66083797.com 发布时间：2011-7-18 点击数： |
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上海到郑州物流目前，我国职业教育课程在“工学结合”上还发展较慢，理论与实践不能有效结合、学校课程与企业需求相互矛盾、课程理论系统化不能与工作过程系统化实现良好衔接等，困扰着职业教育“工学结合”课程的进一步开发。那么，作为职业教育的一部分，物流与交通运输专业该如何有效开发“工学结合”的相关课程？在日前举办的第三届全国物流与交通运输专业职业教育“工学结合”课程开发研讨会上，专家、学者的观点和见解或许能为相关院校在“工学结合”课程开发方面提供一定的借鉴。
教材编写强化结合
上海货运公司 http://www.66083797.com关于物流与交通运输专业职业教育教材的编写，浙江交通职业技术学院副院长季永青也在研讨会上表达了自己的看法。季永青认为，我国当前的职业教育教材普遍存在一些问题，如思想品德培养功能体现不足、学习个性化的特点体现不足、鼓励探究创造特色体现不足等。在他看来，高等职业院校学生往往有自己的特点，大多数通过文字、公式、模型等过于抽象的媒介来接收知识很慢，但可以通过培训、跟着师傅学习来掌握某些具体的技艺。所以，应更多根据高职学生的特点来编写教材。关于物流与交通运输专业职业教育教材，应该更多一些案例、多一些实务、多一些实训、多一些合作，从而更好地实现“工学结合”。
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http://www.zhengzhouwl.cn/zhuanxiantwo.htm 上海到开封物流 教材,传统的教学观通常理解为课程内容,而课程论则认为教材是课程过程物化的一个重要部分。从现代课程论关于课程和教材的认识中,可以看出课程与教材存在着密切的联系。教材编写的好坏与否会直接影响到课程。所以，在物流与交通运输专业职业教育“工学结合”课程开发研讨会上，关于教材的编写一直是大家备加关注的焦点。那么，物流与交通运输专业职业教育教材的编写如何才能更好地体现“工学结合”？
教育部职业教育与成人教育司原处长、教育部职业技术教育中心研究所教材发展部主任迟少卿说，职业教育课程教材的编写内容、呈现形式越来越创新，促进了职业教育专业课程及教材向着创新型和信息化社会需求的方向发展。职业教育今后必须注重专业与产业的对接，岗位和企业的对接，专业课程内容与职业标准的对接，教学过程与生产过程的对接，学历证书与资格证书的对接。理论知识必须紧密联系生产生活实际，以实现专业培养目标的要求。同时注意知识形成的过程与科学探究的方法，给学生提供大量观察、操作、
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http://www.zhengzhouwl.cn/zhuanxianfour.htm 上海到平顶山运输 试验等独立思考的机会。特别要突出学生岗位技能训练的培养，最终将理论教学与能力训练落实在综合素质的提高上。“教育部的创新行动计划提出，到2012年，必须开发321个专业设置，要完成1500个国家示范专业点的遴选，其中汽车、物流作为重点发展的战略性产业被纳入到这里头。重点研究这些包括物流、交通在内的专业，已经是国家改革发展的战略要求。所以，物流与交通运输专业职业教育的教材编写，更要把握住职业教育，以应用为导向，集中反映‘工学结合’。”迟少卿强调。
上海医疗器械高等专科学校钱芝网教授则认为，应编写基于工作过程的“工学结合”教材。要对物流职业岗位进行描述和分析，通过深入到企业去调研，弄清楚物流专业的主要职业岗位及其典型工作任务（一个职业的典型工作任务描述一项完整的工作行动，包括计划、实施和评估整个行动过程，它反映了职业工作的内容和形式，在整个职业活动中具有重要的意义和功能），以及要履行好这些工作任务应掌握哪些知识、具备哪些技能，从而为确定课程提供依据。然后指定课程标准，为确定教材编写内容提供依据。再根据课程标准，撰写教材编写体系。 |
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